赵迎：论声乐的有效教学

在现实状况中，不仅存在着大量的声乐教学效率低，学生成才速度缓慢的低效教学，而且还存在着学生声乐水平停滞不前的无效教学，更有甚者，导致学生声乐水平倒退和坏嗓的严重教学失误也时有发生，有些院校的声乐专业学生成天是和一些保健药品：“如金嗓子”，“利君沙”们打交道，他们的老师——真所谓是“毁人不倦”啊。

造成这样的原因究竟在哪里？当然我相信，没有一个声乐老师会想，我把我的学生教成声带水肿，声带小结，让我臭名远扬，我就心满意足了，但是我们不得不承认，这个老师解决问题的能力和他的教学态度就已经局限了，他会导致那样的结果。

造成声乐无效教学和教学失误的原因，经诸多的声乐专家们认真总结研究，发现不外乎有三点：

1. 声乐教师本人就没有掌握歌唱艺术的真谛，缺乏正确的歌唱艺术观念，因而无法引导学生顺利地进行声乐学习。

2. 不懂得/不遵循声乐教学心理，缺乏行之有效的教学方法和教学手段。

3. 学生不具备学声乐的嗓音条件，乐感以及好的心理品质。

那么应该如何实施声乐的有效教学呢?

一、注意选苗：苗好才会有好的长势，才会有好的收成。

二、声乐教师应该加强自身的能力：

1. 要有总的正确的歌唱观念和科学发生方法。

2. 要有一个好耳朵。

3. 必须有对症下药，灵活多变的教学手段。

4. 应具有较强的舞台演唱能力和一定的钢琴伴奏能力。

5. 具有全面的文化艺术修养和相关科学知识

6. 要有开放的，正确的创新的教学理念，不可有“教条主义”

三、 构建民主、平等、和谐的新型师生关系。

在传统的声乐教育中，过分强调教师的权威性和主导作用，在课堂教学中，学生始终处于言听计从的被动地位，学生的主体作用无法得到实现。在这里，教师，学生都应该明白：在很大程度上，教与学是合作关系，学生成功了，老师也就成功了：学生失败了，老师也就失败了。

四、充分发挥学生的主体地位：

著名声乐大师沈湘先生认为：“教与学的关系就是老师帮学生唱，而不是代替学生唱，作为教师，要帮学生唱好，千万不能让学生为你的“学说”和经验服务，这样十有八九要失败的，要设身处地的考虑，他们每个人所存在的问题，只要把握总的原则与要求，学生怎么唱舒服就怎么唱，因为最终是他们上台表演，我们应该帮他们把歌唱好，而不能让他们上台去受罪”